Die wenigen Stressmanagementprogramme, die für Kinder und Jugendliche bislang entwickelt wurden, waren vornehmlich theoretisch orientiert. Der Neuwert des vorliegenden Programms ist, dass Sportunterricht als Vermittlungsmedium genutzt wird. Dies hat den grossen Vorteil, dass die verschiedenen Komponenten des Stress-Bewältigungs-Prozesses (z.B. Ungleichgewichtszustände, physiologische Stressreaktionen, dysfunktionale Kognitionen, Stressresilienz) von den Lernenden„hautnah“ erlebt und in Reflexionsphasen durch die Lehrperson bewusst thematisiert werden können.

Denn wer Stress selbst erlebt hat und weiss, wie er sich anfühlt, kann entsprechend reagieren und die durch das Programm erworbenen Bewältigungskompetenzen auch ausserhalb des Sportunterrichts einsetzen.

Darüber hinaus fokussiert der neue Rahmenlehrplan „Sportunterricht an Berufsschulen“ neben einer fachlichen Ausbildung die Vermittlung sogenannter Life Skills. Denn in einer Zeit, wo Begriffe wie Stress und Burnout in aller Munde sind und Arbeitsausfälle sowie Gesundheitskosten durch psychische Erkrankungen in die Höhe schnellen, haben nun neben Krankenkassen auch Politiker, Lehrmeister-/innen und Vertreter verschiedenster Berufsgenossenschaften die Dringlichkeit eines solchen Präventionsprogrammes erkannt.

 

"Der pädagogische Auftrag einer ganzheitlichen Entwicklungsförderung durch Sport und Bewegung zielt darauf ab, Lernende im Sportunterricht so zu fördern, dass die Ergebnisse dieser Förderung in allen ihren Lebensbereichen (z.B. Arbeitswelt) und auf den verschiedenen Beziehungsebenen (z.B. Gesellschaft) zum Aufbau einer allgemeinen Handlungsfähigkeit beitragen. (...)

Insbesondere die berufsbezogene Akzentuierung Arbeitswelt ergibt wertvolle Anbindungsmöglichkeiten an berufsbildende Zielsetzungen: Belastungen und Anforderungen am Arbeitsplatz können z.B. über die Vermittlung von Wissen im Umgang mit Stress thematisiert werden (...)."